Les jeux d'ordinateur au service de la pédagogie ?

Mis Ă  jour : juil. 8



🌟 Aujourd’hui rendez-vous Ă  l’UniversitĂ© du Wollongong oĂč les auteurs se sont penchĂ©s sur l’intĂ©rĂȘt des outils informatiques pour le jeu pour les enfants plus ĂągĂ©s.


Dans un environnement oĂč l’accĂšs aux ordinateurs explose pour les jeunes enfants, il est important que les professionnels soient en mesure de juger la qualitĂ© (et ainsi l’intĂ©rĂȘt) des outils informatiques (entre autres) pour mieux accompagner les parents.


📖 Cet article propose des clĂ©s de lecture que les professionnels peuvent utiliser pour Ă©valuer l’intĂ©rĂȘt du jeu-vidĂ©o, le tout suivant les thĂ©ories modernes et classiques du jeu chez l’enfant.


🎼 Le jeu est une activitĂ© spontanĂ©e, auto-initiĂ©e et autorĂ©gulĂ©e : Ce jeu permet-il aux enfants de s’adonner librement au jeu ? Offre-t-il une libertĂ© de choix ?


👹‍🎹 Les enfants participent activement Ă  la crĂ©ation de leurs jeux et en ont le contrĂŽle : Ce jeu-vidĂ©o permet-il aux enfants de crĂ©er leurs propres scĂ©narios, rĂšgles et personnages ?


đŸ‘ŠđŸŒ Il existe diffĂ©rents niveaux de jeu pour l’enfant (voir article prĂ©cĂ©dent sur l’attention commune) : Ce jeu vidĂ©o entraine-t-il une interaction plus mature ?


Lien de l’article (en anglais) : http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.549.4042&rep=rep1&type=pdf#:~:text=Based%20on%20the%20assumption%20that,types%20other%20than%20physical%20play






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